山東省青島市市南區(qū)逍遙途幼兒園是一所公辦園，坐落于青島市中央?yún)^(qū)域，這里有卓絕的資源稟賦和區(qū)位境況。但近幾年，市南區(qū)受存在本錢高亢、老齡化加快等成分影響，人丁映現(xiàn)負(fù)增進，也使得幼兒園正在園人數(shù)不斷走低，目前我園僅有105名幼兒。由于幼兒較少，老師有優(yōu)裕的時代與元氣心靈合心幼兒的研習(xí)體驗，再加上幼兒園有相當(dāng)一個人幼兒是表來務(wù)工職員子息，家長對幼兒的合心較少果木，幼兒的自理認(rèn)識須要擢升。基于此，我園祈望通過勞動教學(xué)告竣管造轉(zhuǎn)型，并將勞動教學(xué)延展抵家庭、社會，從而脹動園所保教質(zhì)料完全擢升。

　　幼兒園勞動教學(xué)不行暫時興盛、求新求異，而是要將勞動天然地融入幼兒的一日存在。為變化勞動與幼兒存在離散的情景，咱們按照幼兒的年事特質(zhì)，將勞動劃分為自理、明責(zé)、思為三個階段，幼兒從力所能及的幼事做起，正在切身加入的勞動中慢慢會勞、能勞、愿勞，將一日存在中的勞動教學(xué)正在幼兒園3年中體系、有序地落實。

　　自理階段：從合照本人做起。幼班幼兒正處于自理風(fēng)俗養(yǎng)成的緊張階段，應(yīng)正在存在中供給優(yōu)裕的自理機遇，培植他們“我會勞”的意思和認(rèn)識。咱們試著把勞動造成游戲，譬喻，正在餐巾上繡上幼羊和幼草、幼兔和胡蘿卜等彼此聯(lián)系的卡通現(xiàn)象，讓幼兒正在“幼動物用飯”游戲中養(yǎng)成無誤操縱餐巾擦嘴的風(fēng)俗；穿襪子時玩“貪吃蛇鉆洞洞”游戲；4人一組玩“戴帽子接力”游戲；聽著奧爾夫的音笑節(jié)拍敲打雞蛋、剝蛋殼……正在富饒創(chuàng)意的游戲中，幼兒學(xué)會了本人的事變本人做，也正在打趣中了解了勞動、學(xué)會了勞動。

　　明責(zé)階段：干好每一件幼事。咱們正在班級中扶植勞動角，裝備勞動幼東西，全員自選勞動幼職業(yè)，讓幼兒試著為他人任職，培植“我能勞”的手法與仔肩。班級里，每天都有加入值日的餐具分發(fā)員、桌子幼管家、地面清掃員、窗簾管造員、動植物養(yǎng)護員，再有每周五勞動日的窗臺潔凈員、玩具消毒員、墻壁掃灰員等。正在加入這些勞動的經(jīng)過中，幼兒會饒有意思地咨詢分工、分享勞動體驗、競選勞動幼高手……咱們祈望通過值日培植幼兒的勞動崗?fù)ふJ(rèn)識，明責(zé)于心，變成為他人、為團體的承擔(dān)認(rèn)識。

　　思為階段：懂得任職他人與團體。幼兒從團體角度啟程主動動作，自愿地?fù)?dān)負(fù)少許有利于改正班級完全存在的勞動，培植“我愿勞”的代價觀。咱們脹舞幼兒正在勞動中自決思量、獨立搜求、敢于考試和表達。譬喻果木，這幾天保育師長乞假了，公共紛紛紀(jì)念保育師長的辦事，畫出“勞動清單”，并通過咨詢落因素工；升班搬遷時，幼兒搜求奈何打包物品，奈何搬抬幼物件、運送大物件，奈何分類象征物品才具迅疾歸位……正在用勞動辦理可靠題主意經(jīng)過中，咱們看到了幼兒內(nèi)正在的勞動自發(fā)。

　　勞動教學(xué)不應(yīng)限定于一間教室，幼兒園的每個角落、每寸空間都能夠是勞動踐諾園地。為了讓勞動排泄正在幼兒園的每個角落，老師們整合園內(nèi)資源，歸納考量幼兒研習(xí)紀(jì)律、探究須要和場域資源等，修立“愛勞幼院”，并將豐饒體驗、生發(fā)聰明、塑造風(fēng)格動作“愛勞幼院”的三大方針。

　　“愛勞幼院”豐饒著幼兒的體驗。幼院設(shè)立了戶表玩具收拾潔凈、動物喂養(yǎng)、莊稼勞作、采摘、幫廚、勞動藝術(shù)、職業(yè)游戲等8個勞動體驗點，幼兒不出園門就能有豐饒多樣、寓教于笑的勞動體驗。

　　采摘園里有石榴、牛心柿、蜜杏、櫻珠等果木，一米種植園里有幼兒種下的黃瓜、茄子、西瓜等，他們能夠切身加入并感應(yīng)植物成長的全經(jīng)過，親手采摘和品味別致的果實，還能夠幫廚、燒火。此表，“愛勞幼院”還蘊涵疾遞員、餐廳任人員、牙醫(yī)、救火員等12種職業(yè)體驗游戲區(qū)。用好幼院正在地資源，能夠供幼兒一站式體驗勞動的經(jīng)過與效果。

　　幼院生發(fā)著幼兒的聰明。生氣勃勃的幼院每天都正在爆發(fā)差其它故事。幼兒悉心照護的石榴豐收了，他們搬梯子、找東西，為摘下滿樹的果子絞盡腦汁；選一選最大最重的“石榴王”、數(shù)石榴籽、玩石榴扎染、做石榴貝果……幼院供給了共享式的勞動行徑空間，幼兒自決探究、通過窮困、辦理題目，體驗了勞動的困苦與夷愉，同時修構(gòu)起差別界限的體驗，發(fā)揚了多元才略。正在幼院存在、勞動的經(jīng)過中，“勞模叔叔來做客”“中國人的勞動聰明”“幼院曬秋”等行徑應(yīng)運而生。

　　幼院塑造著幼兒的風(fēng)格。通過正在幼院勞動，幼兒能夠獲取多種差其它風(fēng)格幣，咱們祈望做到“以勞立德”果木。譬喻，幼兒不單出門掃雪，還會擺放自造的“雪宇宙滑，注意安詳”圖示牌。勞動后，幼兒會獲取努力、合愛的風(fēng)格幣。幼兒還計劃修造了各式幼鳥自愿喂水器、喂食器，還沿途思措施將它們放到幼兒園每棵樹的樹杈上，等候著幼鳥友人的到來。辦事落成后，他們會獲取聰明、僵持的風(fēng)格幣。“愛勞幼院”里的風(fēng)格幣，著眼于樹德樹人后臺下勞動教學(xué)的特有代價。“勞動得幣”不光擢升了幼兒勞動的踴躍性，也使老師越發(fā)合心幼兒的勞動經(jīng)過。

　　咱們祈望將勞動教學(xué)從幼兒園拓展抵家庭，再到社區(qū)、社會，慢慢打造園家社協(xié)同的勞動教學(xué)合伙體，讓有情緒又有心義的勞動融入幼兒的存在，構(gòu)修幼兒園主導(dǎo)、家庭盡責(zé)、社會聲援的勞動育人生態(tài)。

　　游戲開導(dǎo)下的家庭勞動教學(xué)。“何如讓孩子主動加入家務(wù)勞動？”“孩子從不收拾房間，我該奈何做？”家長的猜疑許多，但手段有限，要么直接包攬，要么頤指氣使。為讓家長了解到游戲正在勞動教學(xué)中的緊張代價，我園自創(chuàng)了很多好玩果木、易玩的家庭勞動游戲，讓幼兒“從玩初階愛上勞動”。

　　譬喻，咱們計劃了存在自理與家務(wù)勞動兩類家庭游戲，蘊涵垃圾分類、餐具收納、除草、合照寵物等實質(zhì)，變成了一個勞動家教指揮游戲合集，并裝備音笑、表格、故事、圖片等游戲資源，家長能夠隨時查看、下載操縱。如針對幼兒不肯洗頭這一題目，咱們計劃了三種游戲。第一種：家長飾演大樹，幼兒飾演幼山公，模仿山公抱大樹。第二種：幼兒仰坐正在泳圈上，模仿森林漂流游戲。第三種：用洗發(fā)水泡沫給頭發(fā)塑形，玩發(fā)型妖術(shù)師游戲。這些游戲的合伙點，都是通過肢體接觸、游戲情境、玩具道具等，緩解幼兒對洗頭的焦急和抵觸感情。同時，咱們還借幫“一單、一卡、一群”，即晚間勞動職業(yè)清單、家庭勞動點贊卡、家庭勞動幼達人班級群展播，讓家庭與幼兒園的勞動教學(xué)同步，讓幼兒正在家庭中獲取科學(xué)一律的勞動教學(xué)。

　　“勞動+”社會行走研學(xué)。咱們常把社區(qū)、社會的資源引入園中，也掀開園門，開荒社區(qū)、社會資源，計劃社會勞動研學(xué)要旨和線途。譬喻，盤繞“幫扶義賣”要旨，幼兒正在社區(qū)農(nóng)貿(mào)市集化身幼攤主，發(fā)展“勞動+”公益研學(xué)，為結(jié)對幫扶的李奶奶賣鞋墊；盤繞“非遺端午”要旨，幼兒正在園門口幼廣場開設(shè)“勞動+”藝術(shù)創(chuàng)意集市，現(xiàn)場手作漆扇、簪花、艾草香囊，吸引了一多住民……咱們祈望欺騙社會力氣，拓展幼兒勞動踐諾場合。

　　正在招生季，一名家長說：“揀選你們園，是由于看到孩子們熱火朝宇宙進入職業(yè)，我感應(yīng)這才是孩子須要的教學(xué)。”原委體系、有序地落實勞動教學(xué)，咱們戮力為每個幼兒繪就“勞動疾笑”的生長底色。以辦事開啟果木甜蜜童年